为进一步提升学校青年教师的班级管理工作水平，促进学校教育高质量发展，学校特别邀请上海市青浦区教师进修学院德研员、德育正高级教师卓月晴老师以《把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术》为主题为老师们带来了精彩的讲座。培训由金仓湖小学教学副校长王惠强主持。

卓月琴老师，上海市青浦区教师机修学院德研员、德育正高级教师、国家心理咨询师、家庭教育高级指导师，青浦区中小学班主任工作室联盟主持人。长期从事班主任工作实践研究，发表论文30多篇，出版《班主任基本功修炼：情境模拟58例解析》《青年班主任的九大问题破解》等多部作品。

讲座摘要

讲座伊始，卓老师将班集体的建设与管理分为三个部分，分别是：班级管理现象透视、班集体建设与班级管理、让学生成为班级的主人。她从这三个方面，结合班级管理的具体案例以及生动有趣的视频，层层递进，向我们揭示了教师如何建设和管理好班集体的奥秘。

01班级管理现象透视

结合具体的理论解析和真实案例，卓老师将班级管理分为三个境界。第一境界是“人治”管理，第二境界是“法治”管理，第三境界是“自治”管理。教师在班级中身份的转变，也代表着班级建设的逐步完善。

02班集体建设与班级管理

关于班集体的发展和班主任的班级管理，卓老师认为应当遵循三个阶段，分别是：引导管理、共同管理和自我管理。在这三个阶段中，班级逐步从无序变为有序，从分化走向统一，从被治变为自治，从而形成一个完整的班级团体。

03让学生成为班级的主人

建立好班集体的关键在于能让学生成为班级的主人，卓老师就如何制定好班规展开叙述，从设置岗位、确立目标、多元评价、适度惩戒等多方面进行讲解。

作为一名班主任，最重要的是一定要学会发现班集体的问题，多努力、多学习、多总结、多创新班级的管理方法，这样班级定会有很大的进步。

教师感悟

卓老师的讲座令人受益匪浅，听课教师受益颇多，胡雅茹老师、段艳萍老师、朱欣语老师和罗海秋老师作为代表交流了自己的感悟。

胡雅茹老师：听了卓老师的讲座，我深刻认识到班级管理工作，主要是依靠管理、制度的力量来助推学生的成长，促进每一位学生更好地认识自己和实现自我发展。作为班主任，我们需要将班级还给学生，让学生主动地去参与班级活动，使他们成为班级真正的主人。

段艳萍老师：在卓老师的讲座中，我深刻意识到班级和班集体的区别，并意识到自己在班集体建设工作中的不足之处。实现班集体的有序自治，是我接下来需要不断探索的班集体建设之路。

朱欣语老师：卓老师的讲座让我明晰了关于一个班集体的建设，需要从抓到放，让学生做班级真正的主人。班主任工作应该让学生能开发潜力，促进每个学生能更好地认识自己和实现主动发展。

罗海秋老师：卓老师毫无保留地将自己在班级管理方面的知识与我们分享。我学到了要让学生说真话，而不是说对的话，每个学生都是个完整的个体，应该因材施教。同时在制定班规时，最好让同学参与进来一起制定，让学生做班级的主人。

本次“双轮驱动 助推教师成长”活动的举办，给学校的教师提供了一次互相学习、促进提高的宝贵机会。同时给老师们在班级的建设和管理方面指明了方向。