2024年3月5日第4节课，低语组教师齐聚行政楼底楼会议室进行本次读后感交流活动。本次学习的是燃荻第73期，主题为单元整体作业设计。本期内容与我们一线教师的教学工作密切相关，更容易让各位老师有所感悟与收获，大家纷纷各抒己见，相互交流，探讨单元整体作业设计的可行之处与落实点。

陈淑文老师认为我们教师不仅要转变教育观、教学观，也应对作业有科学的、正确的认识。关注热点问题，设计主题考察、创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力，帮助学生正确认识作业的重要性。

钱云老师认为”双减”政策提醒教师，不得布置重复性作业，不得布置超标的作业，不得使用“题海战术”，尽量减少学生无效劳动，所以作业布置需要我们用心去思考。根据学科的的特点，讲究作业布置的技巧，对提高学生作业的质量，保证课堂裨益不浅。

周丽红老师则觉得教师需要重视作业设计的整体性、加强作业设计的多样性，并且重视作业设计的过程性评价。

张莉老师体会到作业不仅仅是巩固课堂知识的手段，更是培养学生综合能力、拓展学生视野的重要途径。在小学语文教学中，单元整体作业设计显得尤为重要。它不仅关系到学生对单元知识点的掌握，还关系到学生语文学习兴趣的培养和语文实践能力的提升。

叶姗老师认为语文大单元作业设计能够为小学生提供更多更好的关联素材与趣味内容，推动小学生进入积极参与、主动思考、自觉探究、整合发展中，优化大单元作业设计的价值。

朱欣语老师觉得语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体，重视学以致用的语文作业观，要树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在作业中得到张扬。长期以来，教师布置作业总是本着面面俱到，多多益善的原则，认为学生做得越多，记得越牢，将来学生的能力也越高。但是，小学语文要培养的是学生听说读写思多方面的能力，因此，这种单一的书写作业已不能适应素质教育的要求。

   通过本次学习交流，各位老师对于单元整体作业设计都有自己的理解和体悟，更加深刻地认识到作业落实实地的重要意义，理论知识也更加完善。相信也会在今后的教学过程中多注意，多设计，让学生更好地提高。