11月1日，太仓市教师发展中心各教研员在彭怡副主任的带领下，对金仓湖小学进行一日调研，各教研员深入课堂、诊断把脉，在提升课堂实效方面给出了专业意见和建议，为教师们提升业务水平进行了精准指导。

  王惠强副校长进行了“多措并举，促进学业质量有效提升”的教学工作汇报，王副校长从“项目化培训强化教师队伍建设”、“加强课的研究促进课堂效率提升”、“良好学习品质培养促进全体学生进步”三个方面汇报了学校在提升教学质量上的举措。

  语文教研员薛丽芬老师听了李菁老师执教的《夏天里的成长》，薛老师评价整堂课清晰、高效、有趣。整体部分把握好；表格梳理思路清；学习管理时间准；图片视频动人好；联系生活劲儿足；师生成长活力足。听了钱云老师执教的《搭船的鸟》，薛老师评价整堂课扎实、细致、舒缓。古诗积累好；语文要素明；幻灯精致美；细节感悟实；导学单设计细；动笔意识强。但同时也指出要关注语文知识的积累与梳理；要关注学生生活，链接生活。

  语文教研员杨春柳老师听了陈淑文执教的《搭船的鸟》，杨老师评价落实语文要素的意识强；学习重点语段的交接好；紧扣学习方法的融合点；使用教学资源的呼应巧。听了朱欣语老师执教的《ang eng ing ong》，杨老师评价是一堂具备学生立场的课，一堂彰显语文特质的课，一堂散发自信魅力的课。但同时指出语文阅读课堂教学是一种群体的文本解读行为，落实到操作层面，就是语料、学材与教师三者的形神兼备的交接与融合。我们更需要关注课堂的细节。

  教师发展中心彭怡副主任听了顾娇老师执教的《普罗米修斯》，彭副主任借用布卢姆教育目标分类点评了《普罗米修斯》这节课，并进行了详细的分析及指导，指出课堂教学应主抓学习任务群进行设计，给学生搭建学习支架和工具，让学生从“学会知道”到“学会去做”最终走向“学会发展”，强调课堂要关注教学的有效性，提升学生的进阶思维能力以及教学评一体化。听了朱梦怡老师执教的《圆明园的毁灭》，彭副主任指出“课堂要注重思维力提升，后续才有发展潜能。”依据布卢姆教育目标，高年级学生的发展要更多关注高阶思维，课堂学习任务群不能流于形式，要有梯度地呈现，从内容走向表达，设置学习支架，从教到学，学到会，让课堂变得有效。

  英语教研员戴燕老师听了王洁瑜老师执教的五年级上册《Unit 4 Hobbies》 第三课时的内容。王老师紧扣本课时的重难点，深入浅出，在做题技巧的训练和教学目标的可检测程度方面得到了戴老师的高度认可。第二节课，戴老师听了段艳萍老师执教的四年级上册《Unit 4 I can play basketball》 第二课时的内容。戴老师首先肯定了段老师作为一名职初教师的课堂基本功，同时指出，教学目标中的难点不仅要体现在文本的处理方面，更要在课堂上得到及时的练习，确保学生的学习及时、高效。

  教研员杨惠娟老师和孟初薇老师听了邹元老师执教的四年级《解决问题的策略》，杨老师评价邹老师的数学基本功扎实，对本节课进行了细致的设计，包括板书的书写，课有层次串联的较好。但同时也 指出我们的老师要更多的关注学生，让学生真实的学习状态呈现出来，经历从不会到会的过程。

  教研员黄志杰老师听了吴易玲老师执教的五年级综合实践课《树叶贴画》，黄老师对本课给予肯定，同时也提出了几点意见。一是希望能立足校本资源，开发校本教材，创建富有特色的综合实践课，构建综合实践课程体系；二是希望评价环节形式能更多样，充分调动学生评价的热情。听了胡雅茹老师执教了三年级劳动课《自制信封》。黄老师评价本节课从信封的历史导入，通过讲解-操作-模仿-练习四个步骤向学生充分讲解了如何制作信封，在活动中有效地提高了学生的劳动技能。

  教研员江舟老师听了孙丹老师执教的二年级《儿童在游戏》，课后评价孙老师的教学设计完整，步骤清晰，环节紧凑，制作的课件很好的辅助了学生的歌曲学习，同时教师利用柯尔文手势加强了学生识读乐谱的基础训练，从而更加准确地、饶有趣味地表现了歌曲。课堂上学生学习兴趣浓厚，快乐的融入音乐活动，乐在其中。

  发展中心胡莉英老师听取了李益敏老师执教《美丽文字 民族瑰宝》一课。胡老师充分肯定了李老师的课堂把控能力和丰厚的教学内容，尤其是教师的精炼语言和安排的学生展示，能激起学生的爱国情怀和文化自信。

  太仓市教师发展中心对我校的一日调研，是对我校教学工作的全面诊断和指导，在今后的工作中我校将借助专家们的精准把脉，改进课堂教学，促进学业质量有效提升。