本学期，太仓市金仓湖小学教科室继续秉承太仓市教科研工作会议的核心理念与中心科研处的工作规划，紧密贴合学校发展蓝图，以创新为驱动，高效开展工作，旨在全方位服务学校、教师和学生的成长与发展。我们将充分发挥教育科研的四大功能——研究、引领、服务与助推，明确目标导向：使研究更加精准聚焦，方法更加科学高效，成果更加深远持久，成长更加迅速显著。为此，我们将启动并持续推进“活力科研”工程，通过构建充满活力的科研生态，激发学校发展的内在动力，促进教师队伍的专业成长，以及学生综合素质的全面提升。

一、精心制定计划

坚持以学校发展目标和教师专业发展需求为导向，结合学校实际情况，制定切实可行的教科室工作计划，明确目标、任务、措施和时间节点，确保计划科学合理、可操作性强。同时深入调研教师教育教学现状，分析优势和不足，针对性地制定改进措施，为教师提供精准化、个性化的指导和服务。再根据计划实施情况和实际需求，及时调整优化计划内容，确保计划落地见效，推动学校教育教学质量不断提升。

二、深耕课题研究

加强课题研究过程管理，注重研究资料的积累和整理，及时总结提炼研究成果，形成可推广、可复制的经验。

开展好省学会重点课题《全域视野下城郊小学浸润式劳动育德的实践研究》和省规划重点课题《基于湿地生态图景的小学长周期项目化学习实践的研究》的每月活动，完成学校网页的上传工作，督促核心成员认真参与工作。督促太仓市规划重点课题《小学生生命潜能笔记的开发研究》进行开题准备工作以及后期的活动正常开展。

三、开展科教融合活动

充分利用学校现有的课题资源，积极开发校外资源，开展形式多样、内容丰富的科教融合活动，激发学生学习兴趣，培养学生创新精神和实践能力。打破学科壁垒，探索学科融合的有效途径，将科学教育融入各学科教学，促进学生科学素养和综合能力的提升。设计贴近学生生活、富有趣味性和挑战性的科教融合活动，让学生在体验中学习，在快乐中成长。拟在4月开展一次科教融合课堂展示，同时依托校特色培训项目“双轮驱动”拟在5月安排一次外聘专家精彩科教融合课堂展示。

四、读好一本书

根据教师专业发展需求和教育教学改革趋势，再次深读《名师课堂内核》和《重读苏霍姆林斯基》，提升教师理论素养和专业水平，并定期组织教师开展读书交流活动，分享读书心得，交流学习体会，碰撞思想火花，促进教师共同成长。同时引导教师将阅读学习与教育教学实践相结合，将理论知识转化为实践能力，不断提升教育教学水平。

五、做好一次讲座

围绕教育教学热点难点问题，结合自身研究专长，确定讲座主题“科教融合课堂的模式”，精心准备讲座内容，确保讲座内容充实、观点鲜明、案例生动。讲座内容要贴近教师实际需求，采用案例分析、互动研讨、经验分享等多种形式，增强讲座的吸引力和感染力，能够帮助教师解决教育教学中的实际问题，切实提高教师的教育教学能力。

六、带好一个团队

继续滚动校特色团队“双轮驱动”，明确团队发展目标，制定团队建设计划，凝聚团队力量，形成积极向上、团结协作的团队氛围。为团队成员搭建学习交流、展示自我的平台，提供专业发展机会，促进团队成员专业成长。同时发挥校骨干教师自身专业优势，做好示范引领，带动团队成员共同学习、共同研究、共同进步，打造一支高素质、专业化的教师队伍。

七、推荐一批成果

注重教育教学成果的积累和提炼，推荐一批高质量的教育教学成果，包括优秀论文、案例、教学设计、课题研究成果等。同时积极搭建成果展示平台，通过学校网站、微信公众号、经验交流会等多种形式，推广优秀教育教学成果，发挥示范引领作用。在期末时要对优秀教育教学成果进行表彰奖励，激励教师积极参与教育教学研究，不断提升教育教学水平。

本计划旨在通过“七个一”活动的开展，进一步提升教科室工作水平，促进教师专业发展，推动学校教育教学质量再上新台阶。