4月课题理论学习心得

金仓湖小学陈淑文

现在的很多文献都是从不同角度阐释了对童话教学的见解，为研究此课题提供了丰富的素材资源，但仍存在一些有待改进的地方：

一是教材选文研究的侧重点偏差：过多关注了选文的教育性，忽视了童话本体的文学审美性研究；二是教学方法研究的抽象局限：部分教学策略不仅抽象空泛、缺少理论依据，也具有一定地局限性，难以在实际教学中运用实施；三是学生选段研究的针对性低：对小学整个阶段的学生研究过多，较少有针对不同阶段，尤其是低年级学生的具体童话教学研究。

由于目前的研究以关注童话教学对学生产生的影响为主，笼统抽象，也没有结合小学语文教材实际分析，而且针对性薄弱，对小学低年级学生童话教学的研究较少。有些脱离了低年级学生主体和教材依据而空谈教学及其改进策略，是空泛单薄的。

童话是优质的教学资源，如何将其本体特征利用好对低年级教师来说至关重要。课题论文需要从童话教学研究的理论价值与现实意义出发引出论题，在搜集整理、分析评述相关的文献资料后，选择问卷调查与实践观察的方法，对低年级童话教学在教材内容、教师教学与学生学习三方面的现状进行调查分析，接着将发现的教学问题作为关键点，结合《语文课程标准》，以“教师主导，学生主体”的教学原则为基点进行方法思索，并提出了相关的改进策略：丰富教材教学内容，提升教学效果；强化教师专业知识，提高教学水平；深入解析阅读，扩大学生阅读范围。将这些策略细化成了更为具体的建议，希望教育工作者能不断地更新自己的教学策略，优化自己的教学理念，通过对文本的解读，发掘童话的特性，抓住重点有针对性的突破教学，帮助学生找寻他“自己”的童话。

童话具有极大的研究价值，但由于我自身理论水平和实践经验的限制，许多分析尚且不够全面与深刻，只是针对问卷调查和实践观察中发现的问题，提出了简单的意见和建议。本人也会在以后的工作和学习中继续关注小学低年级语文童话教学的开展状况，进一步修改和完善言论，不断深入此类研究。希望能促进低年级教师对童话教学的重视和思考，让童话能够真正服务于儿童，努力为学生创建一个梦幻快乐的童话王国。