任职教科室主任这个新岗位一年后，在市教科室的悉心指导和校长室的正确领导下，从陌生到有点熟悉，慢慢地在新岗位上摸索，也取得了一定的收获。

坚持以学校工作意见和市教科室计划为指针，遵循教育科研“关注学生、亲近教师、走进课堂、成长师生”的原则，认真努力地做好教师教育科研工作。

一、认真制定计划，开展常态工作

根据上级文件精神与要求，制定好每学期的教科研工作计划、校本培训计划、“七个一”工作计划，并按照计划正常开展各项工作。

二、组织各项活动，助推教师成长

1．学习《燃荻》，提升理论知识。

开学初，对《燃荻》寒假学习的读后感进行了交流。本学期每个月都会下发给各教研组，要求一学期至少2次对燃荻的学习或是交流，同时在暑假中布置写读后感，开学初进行交流与评比。

2．联合活动，开展课堂教学评比。

作为教师，课堂是我们的主阵地，本学期主抓教研课和常态课。以教研组为单位，每位老师都要上一堂教研课，展示自己的风采。同时配合教务处开展年级督导，听取常态课，常态课更能体现一个老师的教学水平。

3．观摩学习，提升自身业务能力。

疫情过去后，不仅能组织教师外出听课培训，也积极参与网络培训。上级部门下发的通知，都积极转发教师，组织老师们定期定点参与网络培训与学习，安排好人员轮流外出听课与学习，不集中在年轻老师，而是让每个老师都有学习的机会。

4．双轮驱动，提升教师队伍的建设。

为了进一步加强我校青年教师队伍建设，不断提高他们的品德修养和业务水平，落实学校教师培养方案的要求，学校于9月初成立了“双轮驱动 助推教师成长”太仓市金仓湖小学教师队伍建设项目，由学校22位骨干教师和18位青年共同体成员组成。同时为每一位青年老师都聘请了学科师傅和德育师傅，帮助他们快速成长。本学期坚持每个月学校开展一次关于学科、班主任或者科研方面的活动，促使新教师不断成长。

5．理论学习，心得交流助成长

教科室为了帮助全体老师不仅有实践，更要有理论的支撑，在校长室的支持下，于开学初配套了很多专业书籍，共享在学校教师阅览室。

三、做好科研项目，促进教师专业成长。

1．课题引领

教育科研是教师走向成功的桥梁，也能服务于我们的教育教学。

学校有一个省学会课题“全域视野下城郊小学浸润式劳动育德的实践研究”，有3个太仓市级的微课题，陈淑文老师的“指向思维品质提升的小学低年级童话故事教学策略研究”、尚若琛老师的“‘双减’背景下小学语文有效作业设计与实施的研究”、赵希睿老师的“小学语文阅读教学中主问题的设计与优化研究”。本学期教科室坚持每月督促微课题老师开展活动，同时保证省学会课题每月的施行。

2．论文撰写

上级布置的论文与教学设计的投稿等，积极转发并要求老师们积极参与，特别是青年老师，需要时刻督促。最终，我校能积极参与每次的活动。

四、存在不足及努力方向：

通过本年度的教科研工作，我们发现存在以下一些问题：

1．教科研意识淡薄。大多数教师教科研意识淡薄，对“理论”存在偏见和理想化要求，抱着天然的抵制和排斥的心理，包括我本身，对科研的意识仍是在状态之外。

2．没有统筹好教学与教科研的关系，鉴于我们学校的学生在学习习惯不太好的情况下，老师们把更多地时间花在了学生学习上，所有感觉教学压力较大、工作量大，因此没有精力去进行科研，也没时间去读教育理论著作。所以40以上的老师可能是把时间都花在了学生一头上，教科室只有督促青年教师在科研上积极参与。

3．资源利用问题，部分教师没有充分利用自己的资源优势，没有将理论学习、网络资源和自己的经验有效整合，写成具有个性特色的案例或论文。

总之，教科研工作要求真求实，解决教育教学中存在的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，不作表面文章。同时要建立一支善于学习、善于思考的教育科研教师队伍；提高教师的教科研素质和课题实验能力，让科研走进课堂，走进教师，以教学研究为主，以行动研究为主，让教科研为教学服务。