一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，以打造“活力教育”2.0新样态为愿景，以“学校教育质量稳中求升”为追求，以各级相关文件精神、太仓市教科研中心的新学期工作计划为指南，坚持“科学引领、科教融合、科研提质”的原则，践行“四敢”精神，扛起“一冲刺三提升”责任担当，深入落实立德树人和科研强教战略，唱响学校“田园学堂”品牌，充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，明晰“让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”的方向，建设“活力科研”工程，扩大学校教育影响力，逐步推动学校、教师和学生的可持续性健康发展。
二、工作目标
以“引领精准、研究扎实、指导专业、服务创新”为要求，扎根教育现场，实现科研与教学双融驱动；依托同类和学校科研联盟，开展协同科研；强化问题导向，创新管理策略，提高教师的科研能力，提升学校的教育品质与特色。
1.落实常规管理，加强教研组、备课组建设，组织好教师读书、备课组每周研讨、教研组双周研讨等活动，提升教师的思考力、学习力。
2.认真开展各项教研活动，关注常态教学、教研动向，形成良好的教研氛围。
3.组织、指导开展不同层面的课题研究工作，规范课题管理，深入开展研究，重点抓好学校中心课题“全域视野下城郊小学浸润式劳动育德的实践研究”的研究工作。完成三个“太仓市”的微型课题《指向思维品质提升的小学低年级童话故事教学策略研究》《“双减”背景下小学语文有效作业设计与实施的研究》《小学语文阅读教学中主问题的设计与优化研究》的结题工作。
4.关注青年教师和骨干教师的专业成长，通过师徒结对、外出学习、活动锻炼等方式，优化师资队伍建设。
三、主要工作
（一）继续开展课题研究，提高我校科研水平
1.制定学校中心课题“全域视野下城郊小学浸润式劳动育德的实践研究”的计划，认真按照计划开展每月的课题研讨，完成月报表，每次活动上传学校网页。
2.督促三个青年教师，完成“太仓市”的微型课题《指向思维品质提升的小学低年级童话故事教学策略研究》《“双减”背景下小学语文有效作业设计与实施的研究》《小学语文阅读教学中主问题的设计与优化研究》的结题工作。
（二）依托校本研修，助推教师专业成长
1.重视理论学习，提升业务素养。
充分利用校本培训，开展理论学习，坚持集中学习与自学相结合的方式，组
织各学科教师继续研读新课标，明确学段目标及要求，提升自身的理论水平。
2.开展读书活动，促进内涵发展。
以教研组为单位，利用寒暑假的《燃荻》开展阅读活动，要求学期初以教
研组为单位，交流读书心得、召开读书沙龙活动，分享阅读的快乐。
3、关注教师成长，发挥骨干作用。
首先是铺路子。学校特意组成了“双轮驱动主推教师成长”团体，由学校
的骨干教师和青年老师共同组成，向年轻老师提供了学习的方向和对象。同时
积极为教师争取外出学习培训机会，优先组织课题责任人和课题研究成员外出
学习，拓展研究视野，提高研究水平。
其次是搭台子。以教师的专业发展和学科能力建设为重点，积极创造条件，利用例会、联盟集团等活动加强教学经验交流;聚焦常态课教学，关注课堂教学质量，减负提质;结合各级各类部门开展的优质课评比、选拔活动及我校校本教研活动，以丰富多彩的活动，促进教师专业成长。我校还联系了上海长宁区的教研中心，给教师们提供了多种形式的培训。
（三）研训合体，健全实效科研的基本路径
进一步明晰“研即是训”、“研是最有效的训”、“训离不开研”等基本认识和教科研训一体化理念下开展科教融合的基本路径。继续按照“课题引领-科研策划-教学搭台-共融推进-研训补位”的运行机制。
1.依托联盟科研平台分类推进
充分利用联盟科研平台，在前期已形成的科教融合成熟经验和基本规范的基础上，进一步通过教科研训一体的协作活动实现共建、共享、共赢。带领相关课题主持人参加各类联盟和集团的科教融合活动，在活动中课题主持人掌握科研方法，关注研究过程，学会理实结合和科研提炼。
2.依托教研组分层推进
结合学校课题，借助学科教科研组，根据学科特点，分层推进教科研训一体化活动。引导教科研组长确立学期研究方向，确定每次的教科研训内容，开展科教融合专题活动，结合教科研活动或学科展示评比等平台开展研训一体活动，做到研训主题系列化、研训方法科学化。
(四)扎实开展教学研究工作
1.关注教师的日常备课和教学情况，研讨备课工作的存在问题及解决策略，
优化备课制度，提高教学准备的有效性。
2.加强推门听课活动，关注常态课的准备情况、教学情况及可能存在的问题，提升教学质量。
3.通过校长公开课、“学带”、“骨干”展示课等活动，发挥示范和引领作用，提升学校教研的品质。
4.通过考核课、研讨课、汇报课等方式，促进不同层次的教研活动正常开展。特别要规范学科组重点课的开展情况，做到有明确的研究主题，有充分的磨课过程，有完整的活动资料。做到活动不拖沓，研究有提升。
5.教师要及时做好备课、教学反思、推荐阅读等资料的上传工作。充分利用学科组周研讨活动时间，重点做好读书交流、教材研读和备课研讨工作。
