2024年12月23日数学组教师集中行政楼一楼会议室学习了《燃荻》第81期内容，第81期的主题是跨学科主题学习评价。

跨学科主题学习的复杂性在于主题学习类型并非同步并进而是存在价值上的先后排序。相较而言，“运用知识解决复杂问题”和“单学科主导”这两种学习类型更为切中跨学科主题学习在2022年版义务教育课程标准中的定位，在教学改革实践中也更为迫切。教师要着重掌握这两种跨学科主题学习类型的评价要点，推进跨学科主题学习在实践中走深走实。

跨学科主题学习是学生主导的探究活动，学习过程有着较大的自由度和生成性。评价应激励和促进学生不断发展，而不能将学生禁锢在标准当中。因此，跨学科主题学习评价应当保证评价机制的开放性。在实践当中，教师可以设置更多元化的评价方式，让学生自主表达对价值标准的意见，为学生多留一些“开放性问题”。

各位教师踊跃发言，我们受益颇多。随后，组内教师主要围绕跨学科教学，各抒己见，结合本年级的教学内容，提出困惑和建议。