6月25日综合组开展了《燃荻》第83期的的读书学习会。在互动交流环节，教师们围绕“人工智能时代科学素养的新内涵” 展开热议。有教师提出，PISA2025测评框架中“科学身份”的概念，提示我们要关注学生对科学的情感认同：“当学生认为‘我能像科学家一样思考’时，这种自我效能感将成为持续探究的内驱力。”专家则建议，可借鉴“一体三链”家园共育模式，将科学教育延伸至家庭与社区，如组织“家庭实验室”“社区科普角”等活动，构建“学校—家庭—社会”协同育人网络。

活动尾声，章老师总结道：“科学素养培育不是单一学科的任务，而是需要跨学科融合、全学段衔接的系统工程。”她强调，教师应立足课标要求，从文献中汲取理论养分，在课堂中践行“探究—参与”取向的教学模式，让科学教育真正成为培养创新人才的沃土。

此次读书学习不仅梳理了科学素养培育的理论脉络，更通过鲜活的教学案例呈现了实践路径，推动科学素养培育在课堂落地生根，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定基础。