2025年5月28日下午，太仓市金仓湖小学在三楼阅览室开展了一堂科教融合课。

先是由教科室主任张老师，带领课题组成员学习了《义务教育阶段劳动课程“以劳育德”的实践困境与突破》这一文章，接着由劳动教师史倩怡带领学生们开展了一堂别开生面的劳动实践课《藤编风铃》。作为学校“全域视野下城郊小学浸润式劳动育德”省级课题研究的重要实践，这堂课以非遗竹编技艺为文化载体，通过纸藤编织创新实践，引导学生体验传统工艺之美，培养动手实践与协作创新能力。

课程伊始，史老师以“竹”字为引，通过生动视频与AI讲解，带领学生追溯竹编技艺的千年历史与文化价值。考虑到竹编材料存在安全隐患，课堂巧妙引入柔韧安全的纸藤材料，既降低操作风险，又保留传统技法精髓。在“压一挑一”编织技法学习中，教师通过实物演示、学生试编、师生协作挑战等环节，将枯燥的技法练习转化为趣味互动，学生们在1分钟编织竞赛中专注投入，编织出松紧有致、纹理各异的纸藤基底，展现初步技艺掌握。

劳动实践环节以“任务驱动”为核心，学生两人一组领取制作任务，需分工完成编织、描形、粘形、裁形、组合五大步骤。教师结合示范、图片、视频等多元指导方式，重点突破“随形裁剪”“牢固组合”等难点，强调“耐心细致、精益求精”的工匠精神。课堂上，学生们或凝神描线，或专注裁剪，或默契配合粘贴装饰，在合作中探索传统工艺与现代创意的融合。一位学生在自评中坦言：“编织时不断调整松紧度，让我体会到‘慢工出细活’的道理。”

  课程尾声，教师组织学生通过组内自评、全班互评及教师点评，多维度评价作品与劳动表现。学生对照“技法掌握”“创新意识”“团队协作”等标准进行反思，评选出的“藤编小达人”作品以精巧的结构、美观的装饰与独特的创意脱颖而出。史老师总结道：“这堂课不仅是技艺学习，更是文化传承的启蒙。希望孩子们在动手实践中感悟劳动智慧，成为中华传统文化的‘小小传承者’。”